《绿色的卫兵》教案
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《绿色的卫兵》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《绿色的卫兵》教案1教学目标：
1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声，给城市、给人们带来整洁和安宁。
2、通过自主、合作、探究式的研读，学懂课文;知道爱护绿树，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学准备
1、多媒体课件
2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。
教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)
2.(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。
(指名读，齐读)
二、自主探究，读中感悟
(一)学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文，读读第二小节。
1.初读第二小节，谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样?
2.指导朗读。
“高喊着……”“手臂”指什么?
指名生挽手臂。生齐站，挽起手臂，读。
出示狂风、沙，怎么读。“吼叫着”加上动作读。
3.看录像，引发想像。(沙尘暴录像)
(二)、研读第三小节
1.看录像，谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么?听到什么?课文是怎么写的?用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划)，
2.小组合作读，展示交流。你读懂了什么，有什么感受，还有不明白的地方?四人小组交流，谈感受。
自读，指名读，说说还有不明白的地方吗?
三、拓展延伸，回归生活
1.说说绿色的卫兵还有哪些作用?(学生课外已搜集)
2.绿色的卫兵的自述。
3.在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情，出示森林破坏的图片，写环保心里话。)
4.展示交流。
四、分层作业
1.有感情地背诵课文。
2.请给小树浇浇水。
3.进一步收集有关绿树环保作用的资料，办一期手抄报。
《绿色的卫兵》教案2【教学设计理念】
一、巧设情境，诱发学生合作欲望
合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。
二、给予时间，营造合作学习氛围
在很多情况下，教师对于合作学习认识不深，学生尚未开展合作，教师就拍掌喊停，停止合作学习，这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用？在教学中，教师要善于引导学生开展合作学习，收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时，大胆放手，让学生从自己的思想实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的，学生更乐此不疲地去发现、尝试、对比，在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导学生进行反思、总结。
三、学会倾听，培养合作学习习惯
小组合作时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，从小组其他成员身上收获更多的知识、方法，养成一人发言、组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中，小学生往往不习惯听别人发言，急于发表自己的观点。教师应该参与到小组学习中去，引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中，既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流的良好机会。因此，教师在小组合作实践问题上，一是可以用一些语言让学生学会倾听，如评选“动脑好听众”“快乐不倒翁”等，以此来规范学生合作中的听讲习惯；二是要尽量设计一些一个人操作不方便，只有两个或两个以上的人才能操作的内容，培养合作操作的习惯。
四、合理分工，共同达到团结协作
合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应属日本人，国际评价说：“一个日本人是条虫，但三个日本人就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾，正好相反。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。分工，也就是让组内每个同学各司其职，各小组根据本组实际情况，安排每人的“工作”。
【教学目标：】
1、能力感情地朗读课文，在自主学习中阅读理解2、3小节。
2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。
3、激发学生地环保意识，初步具有爱护环境的意识。
教学流程：
环节一：复习导入
师：
△ 小组合作认读词语卡片
△ 师生合作认读
△ 看图引入第一段
●师：小朋友们，看，这就是穿着绿色的上衣，在阳光下挺直着身体的绿色卫兵，请小朋友看着图，挺直身体读一读课文的第一小节。
●师：老师刚才发现他朗读时，挺下了身体，多精神呀，让我们也像他一样，像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段。
环节2：感司第2小节
师：二（1）班的孩子读书读地真好，绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争，让我们赶快去看看吗！
● 播放课件：你都看到了什么？听到了什么？
● 按学生的回答指导朗读
师：△你们听，这场狂风真够凶猛的。
△ 听到他的声音，我感觉我们的城市越来越危险了。
●口语交际：师：你猜想一下，这样的狂风，黄沙进了城市会有什么后果呢？
△小组讨论 △个别汇报
●指导朗读
师：在这紧急关头，我们的卫兵是怎么做的呢？请小朋友自由读一
读大屏幕上的这句话。（自由读）
△ 个别读（师：小树不管用，一片树林挡狂风）
△ 小组赛读
师：下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵，把狂风、黄沙赶出去。
△ 与电脑赛读
师：让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。
△ 教师引读最后一句
环节三：感司第3小节
师：绿色的卫兵刚刚休息了一会儿，又与敌人展开战斗了，请小朋友小组合作读一读、演一演。
第三小节，看看哪个小组读地最好，演 ……此处隐藏1055个字……签，写上环保标语。
2、赠送书签。(互赠或赠给老师，说出设计意图)
3、书签展示，介绍设计意图。
《绿色的卫兵》教案4教学目标
1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。
教学准备
1、老师：制作本课课件
2、学生：
a、搜集环保方面的标语、口号。
b、制作空白书签。
教学过程
一、故事引入课文
１、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅场景。（课件出示楼兰遗址图片）没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。
２、这是为什么呢？（简介原因——乱砍树木等）
二、整体感知课文
１、大树是怎样保卫城市的呢？（看课文录像）
２、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
３、汇报：说说学懂了什么，还有什么不懂。（随机解决难懂词句）
三、分层理解课文
绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。
绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进！黄沙不能进！”（课件出示）
１、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。
２、（课件出示图片）理解“挽起手臂、长城”。
３、挽起手臂，当一当卫兵。
４、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。（开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。）
板书：美丽又干净
绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”（课件出示）
１、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。
２、（课件出示图片），理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
３、齐读—>男女赛读
４、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。（开始是又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。）
板书：明朗又宁静
“在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安宁。”（课件出示）
１、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
２、哪两个词最能突出他的作用。（整洁、安宁）
３、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。
四．创意深化课文
１、说一说，为什么称树木为“绿色的卫兵”。
２、出示“沙尘暴”，“涨洪水”图景，认识当今环境恶化的现状。
３、我校是省“绿色学校”，你们有哪些实际行动？
△爱护花草树木，保持校园洁净。
△讲文明，有“绿色”的行为举止。
五．行动内化课文
做一个“环保小宣传员”，向身边的人宣传环保的知识及意义。
１、续做书签，写上环保标语。
２、赠送书签。（互赠或赠给老师，说出设计意图）
３、书签展示，介绍设计意图。
板书:
24、绿色的卫兵
城市
美丽又干净 明朗又宁静
（整洁） （安宁）
《绿色的卫兵》教案5教学目标：
1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。
2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。
教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。
教学准备：
1、课文配套的课件、幻灯片。
2、歌曲《小松树》的磁带。
3、一枚卡纸做的“军功章”。
4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。
教学过程：
一、揭题
这节课，老师先带大家去一个城市走走。(在钢琴声中看城市风光图的幻灯片)
说说，这个城市给你留下了什么印象?大家说得没错，可你知道秘密在哪吗?是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。(揭题，齐读)动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情。
二、入情入境，观看录相
a)想了解他们吗?好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。
b)谈谈你所了解到的?(生说，师做相应的板书)以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。
三、自由读课文，学习重点段
小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀!战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。
a)打开书本，边读边找出写战斗的部分，用“——”划出敌人的表现，用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。
b)指名小组合作读，后评价。
你能根据自己的体会，读给大家听听吗?哪一组先来试试?(在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。)
c)随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了。
d)分角色引读。
e)进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。
小朋友们，看!老师手上拿的是什么?这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它?你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗?说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵，会()”。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。
四、表演读
看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗?
指名表演——评价——再表演[由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。
五、总结
绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。
a)小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢?
b)了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做?
我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你!
c)音乐渲染气氛，以画激情。
这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗?是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信!明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。(在音乐声中一组组上台画画)
d)让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧!
最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现。
