《绿色的卫兵》教案

时间:2024-07-14 17:34:44
《绿色的卫兵》教案

《绿色的卫兵》教案

作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的《绿色的卫兵》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《绿色的卫兵》教案1

教学目标:

1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声,给城市、给人们带来整洁和安宁。

2、通过自主、合作、探究式的研读,学懂课文;知道爱护绿树,增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

教学准备

1、多媒体课件

2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。

教学过程:

一、复习导入

1.齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)

2.(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。

(指名读,齐读)

二、自主探究,读中感悟

(一)学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文,读读第二小节。

1.初读第二小节,谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样?

2.指导朗读。

“高喊着……”“手臂”指什么?

指名生挽手臂。生齐站,挽起手臂,读。

出示狂风、沙,怎么读。“吼叫着”加上动作读。

3.看录像,引发想像。(沙尘暴录像)

(二)、研读第三小节

1.看录像,谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么?听到什么?课文是怎么写的?用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划),

2.小组合作读,展示交流。你读懂了什么,有什么感受,还有不明白的地方?四人小组交流,谈感受。

自读,指名读,说说还有不明白的地方吗?

三、拓展延伸,回归生活

1.说说绿色的卫兵还有哪些作用?(学生课外已搜集)

2.绿色的卫兵的自述。

3.在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情,出示森林破坏的图片,写环保心里话。)

4.展示交流。

四、分层作业

1.有感情地背诵课文。

2.请给小树浇浇水。

3.进一步收集有关绿树环保作用的资料,办一期手抄报。

《绿色的卫兵》教案2

【教学设计理念】

一、巧设情境,诱发学生合作欲望

合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作学习时,需要教师巧设悬念,精心设疑,创设情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否准确,急需和别人交流,听取别人意见的欲望,在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。

二、给予时间,营造合作学习氛围

在很多情况下,教师对于合作学习认识不深,学生尚未开展合作,教师就拍掌喊停,停止合作学习,这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用?在教学中,教师要善于引导学生开展合作学习,收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时,大胆放手,让学生从自己的思想实际出发,给学生以充分的思考时间,对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流,学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的,学生更乐此不疲地去发现、尝试、对比,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导学生进行反思、总结。

三、学会倾听,培养合作学习习惯

小组合作时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯,使学生意识到倾听别人发言,既是一种文明礼貌的行为,也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发,从小组其他成员身上收获更多的知识、方法,养成一人发言、组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中,小学生往往不习惯听别人发言,急于发表自己的观点。教师应该参与到小组学习中去,引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中,既能体现集体的智慧,又能培养学生的合作意识,是与人交流的良好机会。因此,教师在小组合作实践问题上,一是可以用一些语言让学生学会倾听,如评选“动脑好听众”“快乐不倒翁”等,以此来规范学生合作中的听讲习惯;二是要尽量设计一些一个人操作不方便,只有两个或两个以上的人才能操作的内容,培养合作操作的习惯。

四、合理分工,共同达到团结协作

合作学习不再是一种个人的学习行为,而是一种集体行为,这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应属日本人,国际评价说:“一个日本人是条虫,但三个日本人就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾,正好相反。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。分工,也就是让组内每个同学各司其职,各小组根据本组实际情况,安排每人的“工作”。

【教学目标:】

1、能力感情地朗读课文,在自主学习中阅读理解2、3小节。

2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。

3、激发学生地环保意识,初步具有爱护环境的意识。

教学流程:

环节一:复习导入

师:

△ 小组合作认读词语卡片

△ 师生合作认读

△ 看图引入第一段

●师:小朋友们,看,这就是穿着绿色的上衣,在阳光下挺直着身体的绿色卫兵,请小朋友看着图,挺直身体读一读课文的第一小节。

●师:老师刚才发现他朗读时,挺下了身体,多精神呀,让我们也像他一样,像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段。

环节2:感司第2小节

师:二(1)班的孩子读书读地真好,绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争,让我们赶快去看看吗!

● 播放课件:你都看到了什么?听到了什么?

● 按学生的回答指导朗读

师:△你们听,这场狂风真够凶猛的。

△ 听到他的声音,我感觉我们的城市越来越危险了。

●口语交际:师:你猜想一下,这样的狂风,黄沙进了城市会有什么后果呢?

△小组讨论 △个别汇报

●指导朗读

师:在这紧急关头,我们的卫兵是怎么做的呢?请小朋友自由读一

读大屏幕上的这句话。(自由读)

△ 个别读(师:小树不管用,一片树林挡狂风)

△ 小组赛读

师:下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵,把狂风、黄沙赶出去。

△ 与电脑赛读

师:让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。

△ 教师引读最后一句

环节三:感司第3小节

师:绿色的卫兵刚刚休息了一会儿,又与敌人展开战斗了,请小朋友小组合作读一读、演一演。

第三小节,看看哪个小组读地最好,演 ……此处隐藏1055个字……签,写上环保标语。

2、赠送书签。(互赠或赠给老师,说出设计意图)

3、书签展示,介绍设计意图。

《绿色的卫兵》教案4

教学目标

1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。

教学准备

1、老师:制作本课课件

2、学生:

a、搜集环保方面的标语、口号。

b、制作空白书签。

教学过程

一、故事引入课文

1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。

2、这是为什么呢?(简介原因——乱砍树木等)

二、整体感知课文

1、大树是怎样保卫城市的呢?(看课文录像)

2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

3、汇报:说说学懂了什么,还有什么不懂。(随机解决难懂词句)

三、分层理解课文

绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:“狂风不能进!黄沙不能进!”(课件出示)

1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。

3、挽起手臂,当一当卫兵。

4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。)

板书:美丽又干净

绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示)

1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

2、(课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

3、齐读—>男女赛读

4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)

板书:明朗又宁静

“在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)

1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

2、哪两个词最能突出他的作用。(整洁、安宁)

3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

四.创意深化课文

1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。

2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。

3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?

△爱护花草树木,保持校园洁净。

△讲文明,有“绿色”的行为举止。

五.行动内化课文

做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。

1、续做书签,写上环保标语。

2、赠送书签。(互赠或赠给老师,说出设计意图)

3、书签展示,介绍设计意图。

板书:

24、绿色的卫兵

城市

美丽又干净 明朗又宁静

(整洁) (安宁)

《绿色的卫兵》教案5

教学目标:

1、读通课文,认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市,给人们带来整洁与安宁。

2、增强环保意识,养成爱护树木、草地的习惯。

教学重、难点:有感情地读课文,体会树林给人们带来的好处。

教学准备:

1、课文配套的课件、幻灯片。

2、歌曲《小松树》的磁带。

3、一枚卡纸做的“军功章”。

4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。

教学过程:

一、揭题

这节课,老师先带大家去一个城市走走。(在钢琴声中看城市风光图的幻灯片)

说说,这个城市给你留下了什么印象?大家说得没错,可你知道秘密在哪吗?是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它,人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。(揭题,齐读)动听的音乐,美丽的城市,给人以美的享受,让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情。

二、入情入境,观看录相

a)想了解他们吗?好,就满足大家的愿望,让我们一起走近他们。

b)谈谈你所了解到的?(生说,师做相应的板书)以看录象的直观形式,不仅生动,而且文中一些重点词不说自解。

三、自由读课文,学习重点段

小朋友们了解得还真不少,会看,会听,还会思考,真不错。哎呀!战斗开始了,绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗,让我们赶快去看看吧。

a)打开书本,边读边找出写战斗的部分,用“——”划出敌人的表现,用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

b)指名小组合作读,后评价。

你能根据自己的体会,读给大家听听吗?哪一组先来试试?(在评价的过程中,通过讨论,再读,使感情更深层次地得到体会。)

c)随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望,教师却忽略了。

d)分角色引读。

e)进行想像说话训练,体会绿色卫兵的功劳。

小朋友们,看!老师手上拿的是什么?这是一枚军功章,只有立了功的人才能得到它?你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗?说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵,会()”。的讨论,反馈交流,更深层地认识到绿色卫兵的功劳,使感情得到了升华。

四、表演读

看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分,小朋友们,你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗?

指名表演——评价——再表演[由于时间关系,安排的环节太多,课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。

五、总结

绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩,不过你们的演技也很值得敬佩,把掌声送给自己。

a)小朋友们,此情此景,你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢?

b)了解了绿色卫兵的作用,今后的你会怎样做?

我代表大家谢谢你,代表我们的城市谢谢你,代表我们的地球妈妈谢谢你!

c)音乐渲染气氛,以画激情。

这枚军功章带在了这名卫兵的身上,但功劳是属于他一个人的吗?是呀,一棵孤树不顶用,一片树林挡狂风。让我们拿起画笔,今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗,相信!明年在义乌这片土地上,充满生机的小树会一棵棵挺立起来。(在音乐声中一组组上台画画)

d)让我们再一次满怀赞美和感激之情,来读一这篇文章吧!

最后以画激情,在音乐的渲染下,通过说服性的言语,学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地,树木,多植树才能实现。

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